近期，盲一年級(jí)班主任陳老師本著為學(xué)生發(fā)展著想的負(fù)責(zé)任態(tài)度，及時(shí)反映班內(nèi)幾名盲童在盲文讀寫(xiě)能力方面存在問(wèn)題這一重要情況。教務(wù)處決定首先與這些低齡盲童的陪讀家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成家校教育合力，以幫助盲童適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，盡量減小學(xué)困盲童與其他盲童之間存在的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差距，盡快使他們趕上班級(jí)的正常教學(xué)進(jìn)度。
3月13日下午課外活動(dòng)時(shí)間，教務(wù)處召集盲一年級(jí)部分教師及陪讀家長(zhǎng)進(jìn)行座談。張玲主任首先強(qiáng)調(diào)盲文摸讀能力的基礎(chǔ)性和重要性，然后就學(xué)困盲童中普遍存在一些問(wèn)題，提醒盲童家長(zhǎng)應(yīng)重新樹(shù)立起培養(yǎng)孩子的信心，避免在教育孩子方面出現(xiàn)畏難情緒和惰性心理。隨后，張主任結(jié)合學(xué)困盲童的問(wèn)題表現(xiàn)，對(duì)陪讀家長(zhǎng)提出了及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)、注意輔導(dǎo)方法、盡量培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力等具體要求。
下一步，教務(wù)處還將組織人員，對(duì)這些學(xué)困盲童進(jìn)行盲文學(xué)習(xí)能力評(píng)估，并結(jié)合任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)，共同制訂個(gè)別化教育計(jì)劃，以家校教育合力，為盲童打開(kāi)一扇通往光明世界的知識(shí)之窗。
