停課不停學，光陰不虛度
點擊：719 /
發(fā)布：張婧 2020-03-12
2020年的寒假，一場突如其來的疫情打亂了我們迎接春天的步伐。無數(shù)的白衣天使奮戰(zhàn)在前線。作為教育工作者，我們無法出現(xiàn)在疫情防控的第一線，但要立足本職為國分憂，離校不離教，停課不停學。
目前，菏澤市特殊教育中心僅視障學生人數(shù)已達170余人，他們分布在從小學至職業(yè)中專共15個班級中。視障學生的閱讀要比正常學生困難的多，由于視力的缺陷，視障學生閱讀存在速度慢、不會斷句的情況；由于盲文課本的特殊性和拼讀的局限性，很多學生也存在著讀錯字音的現(xiàn)象。再加上視障學生在學習和生活中遇到的其它種種障礙，長期以往，他們會變得越來越不自信。如果不加干預，自卑的心理往往使學生陷入惡性循環(huán)，他們就會變得越來越不敢開口。為了培養(yǎng)學生的自信心，提高他們的文學素養(yǎng)，必須發(fā)揮視障學生的聽、說優(yōu)勢，讓他們通過朗讀提高語文素養(yǎng)和語言表達能力，補償視力缺陷，使視障學生的精神世界得到豐富和激勵,使德育目標、智育目標、美育目標通過科學、適當?shù)慕逃问降靡酝昝缆鋵崱?br />
視障學生由于看不到老師的面部表情和口型變化，往往存在著發(fā)音不準確的問題。在進行指導時首先要教會學生咬準字音，糾正學生的發(fā)音錯誤。從相關的新聞入手，讓學生先理解朗誦背景、體會感情，再進行朗誦，指導時還要及時糾正重音、停頓、語氣等問題。這樣才能通過自己的聲音表達出自己的情感和作品的內(nèi)涵。
朗誦興趣和習慣是視障學生朗誦能力提高的內(nèi)因。有了興趣,只要加以正確引導,就會轉化為持久的自覺行動,就容易形成良好的習慣。低年級的學生指導更要從細微處入手，幫助學生打好基礎。菏澤屬于方言較重的地區(qū)，很多視障學生存在普通話不好，說話不清楚的情況，更有內(nèi)向的學生不敢張口。為此楊魯博老師為同學們制定了一系列的練聲方法，首先開始進行呼吸調(diào)整，慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼；然后發(fā)“衣”、“絲”這些單音，鍛煉氣流的控制能力；接著活動面部肌肉和舌頭，做到完全的放松再開始朗讀。鍛煉不是一朝一夕的事情，從小做起，更能幫助視障學生說好普通話，提升自己的信心和綜合素質(zhì)。
開學有延遲，師生情不止。讓我們團結一心，共抗疫情，春暖花開的校園，在等著我們回來！
（文/楊魯博）
